Hazırlık Sınıfı Türk Dili ve Edebiyatı Yıllık Planı 2026-2027

a) TDE2.1.1. İnceler ve görüş oluşturur. / • Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler. / •Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin içeriğine, türüne veya yazılış amacına yönelik / tahminde bulunur. / b) TDE2.1.2. Seçim yapar. / • Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer. / • Seçtiği okuma stratejisi ile okumayı sürdürür.

SANATIN DİLİ TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Çalışma yaprağı / • Karşılaştırma tablosu / • Kavram haritası / • İnfografik metin (Bilgi görseli) / • T diyagramı / • Öğrenme günlüğü / • Kontrol listesi / • Kısa cevaplı sorular / • Çıkış kartı / Edebiyat ve sanat ilişkisini yansıtan okuma metinlerinde çalışma yaprağı, karşılaştırma / tablosu, kavram haritası, infografik metin (bilgi görseli), öğrenme günlüğü, kısa cevaplı / sorular ve kontrol listesinden yararlanılabilir. / Dinleme/izleme metinleri ile ilgili olarak da kontrol listesi, T diyagramı, çıkış kartı ve kısa / cevaplı sorular hazırlanabilir. / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilere kendilerine ait bir fotoğraf ile ilgili anılarını anlatmalarına yönelik bir performans görevi / • Öğrencilerin dinledikleri/izledikleri söyleşi metnine, bağlama uygun sorular eklemesi ve bunları cevaplamasına yönelik performans görevi Öğrencilerin sözlü anlatımlarını bireysel olarak gerçekleştirmeleri sağlanır. Öğrencilerin / çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Değerlendirmede planlama, / ayrıntıların sunumu, etkileyicilik, beden dilinin kullanımı, zaman yönetimi, düşüncenin / ifade biçimi gibi ölçütler yer alır. / Öğrencilerin söyleşiye yönelik gerçekleştirdikleri yazılı anlatımları dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilir. Dereceli puanlama anahtarında soru ve cevapların ilgililiği, tutarlılığı, akıcılığı, dil ve anlatımı, özgünlüğü gibi ölçütlere yer verilir. / Tema Sonu Değerlendirme / Tema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB 2.1. İletişim / SDB 2.2. İş Birliği / SDB 2.3. Sosyal Farkındalık / SDB 3.3. Sorumlu Karar Verme

a) TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar. / • Okuma metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. / b) TDE2.2.2. Tahmin eder. / • Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler. / c) TDE2.2.3. Çıkarım yapar. / • Metinde açıkça sunulan bilgileri belirler. / • Metinden hareketle çıkarımlar yapar. / • Metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler. / • Metnin konu ve/veya temasını belirler. / • Metnin yardımcı düşüncelerini belirler. / • Metnin ana düşüncesini/duygusunu belirler. / • Yazarın metni yazma amacını belirler. / • Metinde yer alan iletilerin sunuluş şeklini inceler. / • Metinde geçen söz sanatlarını belirler. / • Metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar. / • Metin ile yazar arasındaki ilişkiyi belirler.

SANATIN DİLİ TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Çalışma yaprağı / • Karşılaştırma tablosu / • Kavram haritası / • İnfografik metin (Bilgi görseli) / • T diyagramı / • Öğrenme günlüğü / • Kontrol listesi / • Kısa cevaplı sorular / • Çıkış kartı / Edebiyat ve sanat ilişkisini yansıtan okuma metinlerinde çalışma yaprağı, karşılaştırma / tablosu, kavram haritası, infografik metin (bilgi görseli), öğrenme günlüğü, kısa cevaplı / sorular ve kontrol listesinden yararlanılabilir. / Dinleme/izleme metinleri ile ilgili olarak da kontrol listesi, T diyagramı, çıkış kartı ve kısa / cevaplı sorular hazırlanabilir. / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilere kendilerine ait bir fotoğraf ile ilgili anılarını anlatmalarına yönelik bir performans görevi / • Öğrencilerin dinledikleri/izledikleri söyleşi metnine, bağlama uygun sorular eklemesi ve bunları cevaplamasına yönelik performans görevi Öğrencilerin sözlü anlatımlarını bireysel olarak gerçekleştirmeleri sağlanır. Öğrencilerin / çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Değerlendirmede planlama, / ayrıntıların sunumu, etkileyicilik, beden dilinin kullanımı, zaman yönetimi, düşüncenin / ifade biçimi gibi ölçütler yer alır. / Öğrencilerin söyleşiye yönelik gerçekleştirdikleri yazılı anlatımları dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilir. Dereceli puanlama anahtarında soru ve cevapların ilgililiği, tutarlılığı, akıcılığı, dil ve anlatımı, özgünlüğü gibi ölçütlere yer verilir. / Tema Sonu Değerlendirme / Tema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB 2.1. İletişim / SDB 2.2. İş Birliği / SDB 2.3. Sosyal Farkındalık / SDB 3.3. Sorumlu Karar Verme

OKUMA / • Tema içeriğine / uygun bir şiir / • Tema içeriğine / uygun bir anı (2 saat) / KONUŞMA / • Bir fotoğraftan / yola çıkarak bir anı / anlatabilme (2 saat)

TDE2.2. “Sanatın Dili” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme / TDE3.1. Kişisel bilgi ve deneyimlerini edebî bir dil ile aktardığı konuşmasını yönetebilme

ç) TDE2.2.4. Karşılaştırır. / • Metin öncesi tahminleri ile okuma içeriğini karşılaştırır. / • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup ve ileti) göre karşılaştırır. / d) TDE2.2.5. Sınıflandırır. / • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup ve ileti) göre sınıflandırır. / • Metindeki gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler. / • Metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder. / • Metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler. / e) TDE2.2.6. Tepki verir. / • Metni özetler. / • Okuduğu metinlere yönelik geri bildirimler sunar. / a) TDE3.1.1. Seçim yapar. / • Konuşmasının amacına (edebî metin oluşturma, ikna etme, bilgilendirme vb.) karar verir. / • Konuşmasının özelliklerini (hazırlıklı/hazırlıksız), süresini ve hedef kitlesini belirler. / • Konuşmanın türüne uygun, yöntem ve stratejisini belirler. / b) TDE3.1.2. İlişkiyi sürdürür. / • Konuşmasında engelleri ortadan kaldırır. / • Konuşma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır.

SANATIN DİLİ TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Çalışma yaprağı / • Karşılaştırma tablosu / • Kavram haritası / • İnfografik metin (Bilgi görseli) / • T diyagramı / • Öğrenme günlüğü / • Kontrol listesi / • Kısa cevaplı sorular / • Çıkış kartı / Edebiyat ve sanat ilişkisini yansıtan okuma metinlerinde çalışma yaprağı, karşılaştırma / tablosu, kavram haritası, infografik metin (bilgi görseli), öğrenme günlüğü, kısa cevaplı / sorular ve kontrol listesinden yararlanılabilir. / Dinleme/izleme metinleri ile ilgili olarak da kontrol listesi, T diyagramı, çıkış kartı ve kısa / cevaplı sorular hazırlanabilir. / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilere kendilerine ait bir fotoğraf ile ilgili anılarını anlatmalarına yönelik bir performans görevi / • Öğrencilerin dinledikleri/izledikleri söyleşi metnine, bağlama uygun sorular eklemesi ve bunları cevaplamasına yönelik performans görevi Öğrencilerin sözlü anlatımlarını bireysel olarak gerçekleştirmeleri sağlanır. Öğrencilerin / çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Değerlendirmede planlama, / ayrıntıların sunumu, etkileyicilik, beden dilinin kullanımı, zaman yönetimi, düşüncenin / ifade biçimi gibi ölçütler yer alır. / Öğrencilerin söyleşiye yönelik gerçekleştirdikleri yazılı anlatımları dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilir. Dereceli puanlama anahtarında soru ve cevapların ilgililiği, tutarlılığı, akıcılığı, dil ve anlatımı, özgünlüğü gibi ölçütlere yer verilir. / Tema Sonu Değerlendirme / Tema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB 2.1. İletişim / SDB 2.2. İş Birliği / SDB 2.3. Sosyal Farkındalık / SDB 3.3. Sorumlu Karar Verme

TDE3.2. Yaşadıklarını; duygu, düşünce ve etkilenmelerini yansıttığı konuşmasına yönelik / içerik oluşturabilme / TDE3.3. Yaşadıklarını; duygu, düşünce ve etkilenmelerini yansıttığı konuşmasına yönelik / kural uygulayabilme

a) TDE3.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar. / • Konuşmasında belirlediği amaca yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar. / b) TDE3.2.2. Tahmin eder. / • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmasının giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini / tasarlar. / c) TDE3.2.3. Karşılaştırır. / • Konuşmasının amacına uygun ana düşünceyi belirlerken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur. / ç) TDE3.2.4. Sınıflandırır. / • Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmasının içeriğini belirler. / d) TDE3.2.5. Yeniden ifade eder. / • Konuşmasının türüne göre bilgi toplar (Hazırlıklı konuşmada bilgi toplar, hazırlıksız konuşmada not alır.). / • Söz varlığını kullanarak konuşmasının içeriğini düzenler. / e) TDE3.2.6. Tepki verir. / • Konuşmasını planlarken dil işlevlerini kullanır. / f) TDE3.2.7. Sesle anlam oluşturur. / • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanacağını göz önünde bulundurur. / • Konuşmasını diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanacak şekilde planlar. / g) TDE3.2.8. Görsel ögeleri kullanır. / • Konuşma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir. / ğ) TDE3.2.9. Sunar. / • Yapacağı konuşmanın plan taslağını sunar. / • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir. / a) TDE3.3.1. Plan hazırlar. / • Konuşmasına planına uygun bir şekilde başlar. / • Konuşmasını dikkat çekici bir girişle başlatır. / b) TDE3.3.2. Düşünceyi geliştirme yollarını kullanır. / • Konuşmasını desteklemek amacıyla düşünceyi geliştirme yollarını kullanır. / • Duygu, düşünce ve hayallerini kendine özgü bir üslupla ifade eder. / c) TDE3.3.3. Uygun söz varlığı kullanır. / • Söz varlığını bağlama uygun şekilde kullanır. / • Ana düşünce ve destekleyici bilgilerle konuşmasını sürdürür. / • Konuşmasını hedef kitleye uygun bir söz varlığı ve üslupla sürdürür. / ç) TDE3.3.4. İletileri açık ve örtük biçimde ifade eder. / • Vermek istediği iletileri açık veya örtük bir şekilde ifade eder. / • Duygu, düşünce ve hayallerini tutarlı bir şekilde ifade eder. / • Konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini etkili kullanır. / • Millî ve manevi değerlere ve kültürel unsurlara dikkat ederek konuşmasını sürdürür. / • Konuşmasında toplumsal hassasiyet oluşturacak ögeler (siyaset, din, etnisite vb.) kullanmaktan kaçınır. / • Konuşmasında olumlu tutum ve değerleri vurgular. / d) TDE3.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular. / • Konuşmasında Türkçenin dil yapısını ve işlevini amacına uygun kullanır. / e) TDE3.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır. / • Konuşmasını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yapar. / f) TDE3.3.7. Beden dilini ve mekânı kullanır. / • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanır. / • Konuşmasında diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanır. / • Konuşmasında mekânı etkin bir şekilde kullanır. / • Konuşmasında zamanı verimli bir şekilde kullanır. / • Konuşma sürecinde dinleyici ile etkileşim kurar.

SANATIN DİLİ TEMASINDA UYGULANACAK ÖĞRENME KANITLARI / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Çalışma yaprağı / • Karşılaştırma tablosu / • Kavram haritası / • İnfografik metin (Bilgi görseli) / • T diyagramı / • Öğrenme günlüğü / • Kontrol listesi / • Kısa cevaplı sorular / • Çıkış kartı / Edebiyat ve sanat ilişkisini yansıtan okuma metinlerinde çalışma yaprağı, karşılaştırma / tablosu, kavram haritası, infografik metin (bilgi görseli), öğrenme günlüğü, kısa cevaplı / sorular ve kontrol listesinden yararlanılabilir. / Dinleme/izleme metinleri ile ilgili olarak da kontrol listesi, T diyagramı, çıkış kartı ve kısa / cevaplı sorular hazırlanabilir. / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilere kendilerine ait bir fotoğraf ile ilgili anılarını anlatmalarına yönelik bir performans görevi / • Öğrencilerin dinledikleri/izledikleri söyleşi metnine, bağlama uygun sorular eklemesi ve bunları cevaplamasına yönelik performans görevi Öğrencilerin sözlü anlatımlarını bireysel olarak gerçekleştirmeleri sağlanır. Öğrencilerin / çalışmaları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Değerlendirmede planlama, / ayrıntıların sunumu, etkileyicilik, beden dilinin kullanımı, zaman yönetimi, düşüncenin / ifade biçimi gibi ölçütler yer alır. / Öğrencilerin söyleşiye yönelik gerçekleştirdikleri yazılı anlatımları dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilir. Dereceli puanlama anahtarında soru ve cevapların ilgililiği, tutarlılığı, akıcılığı, dil ve anlatımı, özgünlüğü gibi ölçütlere yer verilir. / Tema Sonu Değerlendirme / Tema sonu değerlendirmede öğrenme günlüğü kullanılır.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB 2.1. İletişim / SDB 2.2. İş Birliği / SDB 2.3. Sosyal Farkındalık / SDB 3.3. Sorumlu Karar Verme