3. Sınıf Matematik Yıllık Planı 2026-2027

MAT.3.1.1. Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen 1000’e kadar olan sayıların temsillerinden yararlanabilme / MAT.3.1.2. 1000’e kadar olan sayıları çözümleyebilme

a) Niceliklerin büyüklüklerinin temsillerini tanır. / b) Niceliklerin büyüklüklerine uygun sayı temsillerini belirler. / c) Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen uygun sayıları okur ve yazar. / a) Üç basamaklı sayıların basamaklarını belirler. / b) Üç basamaklı sayıların basamak ve basamak değerleri arasındaki ilişkileri / belirler.

Boşluk Doldurma Soruları / Eşleştirme Soruları / Yapılandırılmış Grid / Gözlem Formları / Performans Görevi / Çalışma Kâğıtları / İzleme Testleri / Açık Uçlu Sorular / Kontrol Listesi / Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

a) 1000’e kadar olan sayıları öncelik/sonralık ilişkisine göre belirler. / b) 1000’e kadar olan sayıları bulundukları onluklara ve yüzlüklere göre ayırır. / c) 1000’e kadar olan sayıları en yakın onluklara ve yüzlüklere göre tasnif eder. / ç) 1000’e kadar olan sayıları en yakın onluklara ve yüzlüklere göre ifade eder. / a) Modeller üzerinde ileriye ve geriye doğru ritmik saymaya ilişkin gözlem yapar.

Boşluk Doldurma Soruları / Eşleştirme Soruları / Yapılandırılmış Grid / Gözlem Formları / Performans Görevi / Çalışma Kâğıtları / İzleme Testleri / Açık Uçlu Sorular / Kontrol Listesi / Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

MAT.3.1.4. Sayıları ileriye ve geriye doğru ritmik sayabilme / MAT.3.1.5. Sayıları tek-çift olarak sınıflandırabilme

b) 60 içinde altışar, 70 içinde yedişer, 80 içinde sekizer, 90 içinde dokuzar; 1000 içinde onar ve yüzer ileriye ve geriye doğru ritmik sayarken örüntü bulur. / c) İleriye ve geriye doğru ritmik sayarken bulduğu örüntüyü geneller. / a) Sayıları tek-çift ilişkisine göre belirler. / b) Sayıları tek-çift olma durumlarına göre ayırt eder. / c) Sayıları tek-çift olma durumlarına göre tasnif eder.

Boşluk Doldurma Soruları / Eşleştirme Soruları / Yapılandırılmış Grid / Gözlem Formları / Performans Görevi / Çalışma Kâğıtları / İzleme Testleri / Açık Uçlu Sorular / Kontrol Listesi / Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

MAT.3.1.5. Sayıları tek-çift olarak sınıflandırabilme / MAT.3.1.6. Tek ve çift sayıların toplamlarının tek ya da çift olma durumu arasındaki ilişkiye / yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme / MAT.3.1.7. Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme

ç) Sayıları tek-çift sayı olarak ifade eder. / a) Tek ve çift sayıların toplamlarına yönelik örnek durumların tek ya da çift / olma özelliklerini belirler. / b) Toplanan sayılar ile elde edilen toplamın tek ya da çift olma durumları arasındaki örüntüyü belirler. / c) Tek ve çift sayıların toplamlarının tek ya da çift olma durumuna ilişkin genelleme yapar. / a) Örüntüde kullanılan sayılar ve sayı temsiline dönüşen şekiller arasındaki ilişkiye yönelik varsayımda bulunur.

Boşluk Doldurma Soruları / Eşleştirme Soruları / Yapılandırılmış Grid / Gözlem Formları / Performans Görevi / Çalışma Kâğıtları / İzleme Testleri / Açık Uçlu Sorular / Kontrol Listesi / Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme