3. Sınıf Fen Bilimleri Yıllık Planı 2026-2027

a) Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar. / b) İlgili konu hakkında sorular sorar. / c) Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar. / ç) Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir. / d) Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir posteri performans görevi olarak hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir posteri performans görevi olarak hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

FB.3.1.1. Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme / FB.3.1.2. Bilim insanlarının özelliklerini genelleyebilme

a) Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar. / b) İlgili konu hakkında sorular sorar. / c) Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar. / ç) Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir. / d) Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar. / a) Bilim insanları hakkında bilgi toplar. / b) Bilim insanlarının ortak özelliklerini belirler. / c) Bilim insanlarının ortak olmayan özelliklerini belirler. / ç) Örüntüler üzerinden bilim insanlarının özellikleri hakkında önermede bulunur.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir posteri performans görevi olarak hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir posteri performans görevi olarak hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

a) Bilim insanları hakkında bilgi toplar. / b) Bilim insanlarının ortak özelliklerini belirler. / c) Bilim insanlarının ortak olmayan özelliklerini belirler. / ç) Örüntüler üzerinden bilim insanlarının özellikleri hakkında önermede bulunur.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir posteri performans görevi olarak hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin bilimsel bilgiye ulaşma yolları hakkındaki çıkarımları akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilim insanlarının özelliklerini gösteren bir posteri performans görevi olarak hazırlamaları sağlanabilir. Bu görevin değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Tüm bu çalışmalar öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

FB.3.2.1. Canlıları; mikroskopla görülebilen canlılar, mantarlar, bitkiler ve hayvanlar olarak sınıflandırabilme

a) Canlıların benzer ve farklı niteliklerini belirler. / b) Canlıları niteliklerine göre ayırır. / c) Canlıları gruplandırır. / ç) Canlıları etiketler.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma yaprağı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin canlıların sınıflandırılmasına ilişkin verileri kaydetmeleri için çalışma yaprakları ve gözlem formları kullanılabilir. Ayrıca duyu organlarının işlevleri ile ilgili etkinliklerde veriler çalışma yaprağına kaydedilebilir. Öğrencilerin birbirini değerlendirmesi akran değerlendirme formu ile gerçekleştirilebilir. / Öğrencilere bir bitki veya hayvanın yaşam döngüsü ile ilgili özgün görseller oluşturma ya da yaşam döngüsünü konu alan rol oynama becerileri performans görevi olarak verilebilir. Tüm bu çalışmalar, öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma yaprağı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, performans görevi ve öğrenci ürün dosyası kullanılabilir. Öğrencilerin canlıların sınıflandırılmasına ilişkin verileri kaydetmeleri için çalışma yaprakları ve gözlem formları kullanılabilir. Ayrıca duyu organlarının işlevleri ile ilgili etkinliklerde veriler çalışma yaprağına kaydedilebilir. Öğrencilerin birbirini değerlendirmesi akran değerlendirme formu ile gerçekleştirilebilir. / Öğrencilere bir bitki veya hayvanın yaşam döngüsü ile ilgili özgün görseller oluşturma ya da yaşam döngüsünü konu alan rol oynama becerileri performans görevi olarak verilebilir. Tüm bu çalışmalar, öğrencinin ürün dosyasına eklenebilir.