4. Sınıf Türkçe Yıllık Planı 2026-2027

T.4.2.2.Hazırlıksız konuşmalar yapar. / T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar. / T.4.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini / kullanır.

T.4.3.3. Şiir okur. / T.4.3.2. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. / T.4.3.7. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur. / T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. / T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler. / T.4.3.17. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler. / T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. / T.4.3.21. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık belirler. / T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur. / T.4.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur. / T.4.3.7. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur. / T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. / T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

T.4.3.17. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler. / T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. / T.4.3.23. Metin türlerini ayırt eder. / T.4.3.25. Yönergeleri kavrar. / T.4.3.36. Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.

T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur. / T.4.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur. / T.4.3.7. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur. / T.4.3.8. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur. / T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. / T.4.3.26. Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder. / T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir. / T.4.3.20. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.

T.4.4.3. Hikâye edici metin yazar. / T.4.4.7. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler. / T.4.4.9. Formları yönergelerine uygun doldurur. / T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. / T.4.4.20. Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.

Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.