10. Sınıf Klavye Teknikleri Yıllık Planı 2026-2027

1. Dünya klavye çeşitlerini listeler. / Farklı dillere ve alfabelere göre ülkelerin klavye çeşitleri (Q ve F gibi) tanıtılır. / Latin alfabesi olmayan farklı klavye harfleri gösterilerek tanıtılır.( Rusya, İtalyanca, Çince örneği) / Denetim masası- Bölge dil ayarları komutları kullanılarak mevcut klavyenin alfabesinin değiştirilmesi sağlanır. / 2. Standart Türk Klavyesini kullanmanın önemini açıklar. / Ülkelerin ve ülkemizin klavyelerinin dizaynı yapılırken neler dikkate alınarak tuş yerleşimi yapıldığı açıklanır. / Daktilografi makinelerinde tuşların hızlı basıldığında birbirine takılma hikayesine göre Q klavye tuş yerleşiminin planlaması anlatılır. / Teknolojiyi satan ülkelerin bilgisayar ekipmanlarını da satması nedeniyle Q klavyenin yaygınlaşmada ki kolaylığı belirtilir. / Türkçenin ses özellikleri açıklanır. / Harflerin tekrar etme sayısı özelliği açıklanır. / Ali İhsan Yener ve ekibinin tuş yerleşimine nasıl karar verdikleri anlatır. / Güçlü ve zayıf parmakların yapısı açıklanır. / F Türkçe klavyenin önemi, adam asmaca vb. oyunlarla somutlaştırılır.

Bu derste; belirlenen hedef davranışların ölçülmesinde açık uçlu, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru yanlış ve eşleştirme türünde ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

3. Tuşların klavyede yerleştirilme düzenini açıklar. / Klavye üzerinde bulunan tuş gruplandırmaları isimleri ve yerleşim planı ile gösterilir. / Özel tuşların görevleri açıklanır ve tanıtılır. / Yardımcı tuşların ikinci ve üçüncü görevlerini gösterilir. / Yön tuşları gösterilir. / Fonksiyon tuşları ve rakam tuşları gösterilerek tanıtılır. / 4. Dokümanların hazırlanmasında bilgisayarda ergonomik olarak oturur ve durur. / Parmakların temel sıradaki yerleşimi sırasında bedenin dik tutulması gerektiği gösterilerek yaptırılır. / Avuç ilerinin duruşu ve dirseklerin duruşu gösterilerek yaptırılır. / Ayakların yere basması gerektiği, bacak bacak üstüne atmadan yazılması gerektiği gösterilir. / Ekranın yüksekliği ergonomik olarak ayarlanmalıdır. / Oturuş esnasında duruşun dik ve yaslanarak yazılması gösterilerek uygulatılır. / Masa ve çalışma koltuğunun yüksekliğinin ergonomik olarak ayarlanması sağlanmalıdır.

Bu derste; belirlenen hedef davranışların ölçülmesinde açık uçlu, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru yanlış ve eşleştirme türünde ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

1. Parmaklarını temel sıraya yerleştirir. / Avuç içlerinin klavye ya da masaya konulmadan, parmakların dik tutularak diğer oturuş kurallarının da uygulanarak parmakların ilgili tuşlara yerleştirilmesi sağlanır. / Temel sıra tuşlarının sağ elde sessiz (ünlü) harflerden oluştuğu ve sol elde sesli (ünlü) harflerin olduğu vurgulanır. / Türkçenin kelime yapısında genellikle bir ünlü bir ünsüz şekilde yapısının olduğu vurgulanır. / Bir sağ el bir sol el şeklinde yazının yazıldığı bunun da yorgunluğu azaltarak verimi ve hızı arttırdığı vurgulanır. / Klavyede bulunan temel sıraları açıklanır. Sol ve sağ elin parmakların temel sıraya yerleştirir. Aralık, enter, büyük harf kilitleme ve silme tuşlarının tuşlanmasını açıklar.

Bu derste; belirlenen hedef davranışların ölçülmesinde açık uçlu, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru yanlış ve eşleştirme türünde ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

2. Klavyeye bakmadan, temel sıra tuşlarından yazılması gereken tuşu yazması gereken parmağa yazdırır. / A ve K Tuşları ile çalışmak-3 / E ve M Tuşları ile çalışmak-3 / İ ve L Tuşları ile çalışmak-3 / U ve Y Tuşları ile çalışmak-3 / Ü ve T Tuşları ile çalışmak-3 / Ş Tuşu ile çalışmak-3

Bu derste; belirlenen hedef davranışların ölçülmesinde açık uçlu, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru yanlış ve eşleştirme türünde ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.