10. Sınıf Kur'an-ı Kerim (Seçmeli) Yıllık Planı 2026-2027

a) Kur’an-ı Kerim’i anlayarak okumanın önemini tanımlar. / b) Kur’an-ı Kerim’i anlayarak okumanın önemi hakkında sorular sorar. / c) Kur’an-ı Kerim’i anlayarak okumanın önemi hakkında bilgi toplar. / ç) Kur’an-ı Kerim’i anlayarak okuma ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. / d) Kur’an-ı Kerim’i anlayarak okuma ile ilgili topladığı bilgilerden çıkarım yapar.

Öğrenme çıktıları; tanılayıcı dallanmış ağaç, Frayer diyagramı, bütüncül dereceli puanlama / anahtarı, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, doğru-yanlış soruları, / boşluk doldurma soruları, eşleştirme soruları, açık uçlu sorular ve performans görevi / kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramları / ve Taha suresinin 25-28. ayetlerinde geçen duaların içeriğinin ifade edildiği yazılı veya / görsel bir sunum hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde araştırma, çıkarım / yapma, özgünlük, sunma ölçütleri bulunan analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / İzleme veya değerlendirme amacıyla yapılan öğrenci çalışmalarına ve öz değerlendirme / formlarına EBA portfolyoda yer verilebilir. / Tema sonunda doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru / türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanılabilir.

a) Tercüme, meal ve tefsir kavramlarına ilişkin özellikleri belirler. / b) Tercüme, meal ve tefsir kavramlarının özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. / c) Tercüme, meal ve tefsir kavramlarının özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler.

Öğrenme çıktıları; tanılayıcı dallanmış ağaç, Frayer diyagramı, bütüncül dereceli puanlama / anahtarı, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, doğru-yanlış soruları, / boşluk doldurma soruları, eşleştirme soruları, açık uçlu sorular ve performans görevi / kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramları / ve Taha suresinin 25-28. ayetlerinde geçen duaların içeriğinin ifade edildiği yazılı veya / görsel bir sunum hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde araştırma, çıkarım / yapma, özgünlük, sunma ölçütleri bulunan analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / İzleme veya değerlendirme amacıyla yapılan öğrenci çalışmalarına ve öz değerlendirme / formlarına EBA portfolyoda yer verilebilir. / Tema sonunda doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru / türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanılabilir.

a) Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramlarını tespit eder. / b) Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramlarının dinî ilimlerdeki yeri ve önemini araştırır. / c) Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramlarını ilişkili olduğu alana göre etiketler.

Öğrenme çıktıları; tanılayıcı dallanmış ağaç, Frayer diyagramı, bütüncül dereceli puanlama / anahtarı, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, doğru-yanlış soruları, / boşluk doldurma soruları, eşleştirme soruları, açık uçlu sorular ve performans görevi / kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramları / ve Taha suresinin 25-28. ayetlerinde geçen duaların içeriğinin ifade edildiği yazılı veya / görsel bir sunum hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde araştırma, çıkarım / yapma, özgünlük, sunma ölçütleri bulunan analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / İzleme veya değerlendirme amacıyla yapılan öğrenci çalışmalarına ve öz değerlendirme / formlarına EBA portfolyoda yer verilebilir. / Tema sonunda doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru / türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanılabilir.

KK.10.1.4. Taha suresinin 25-28. ayetlerinde yer alan duaları anlamada Kur’an-ı Kerim / meallerine başvurabilme

a) Taha suresinin 25-28. ayetlerinin meallerini bulur. / b) Taha suresinin 25-28. ayetlerindeki konuları belirler. / c) Taha suresinin 25-28. ayetlerini içeriklerine göre sınıflandırır. / ç) Taha suresinin 25-28. ayetlerindeki konulara ilişkin çıkarımlar yapar. / d) Taha suresinin 25-28. ayetleri ile ilgili yaptığı çıkarımlara hayatında yer verir.

Öğrenme çıktıları; tanılayıcı dallanmış ağaç, Frayer diyagramı, bütüncül dereceli puanlama / anahtarı, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, doğru-yanlış soruları, / boşluk doldurma soruları, eşleştirme soruları, açık uçlu sorular ve performans görevi / kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’de geçen Rab ve iffet kavramları / ve Taha suresinin 25-28. ayetlerinde geçen duaların içeriğinin ifade edildiği yazılı veya / görsel bir sunum hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde araştırma, çıkarım / yapma, özgünlük, sunma ölçütleri bulunan analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / İzleme veya değerlendirme amacıyla yapılan öğrenci çalışmalarına ve öz değerlendirme / formlarına EBA portfolyoda yer verilebilir. / Tema sonunda doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru / türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanılabilir.