9. Sınıf Fizik Yıllık Planı 2026-2027

a) Fizik biliminin diğer disiplinlerle arasındaki ilişkileri belirler. / b) Fizik bilimini belirlediği ilişkilerden yararlanarak tanımlar.

Öğrenme çıktıları; zihin haritası, test (eşleştirme madde soruları), sunum, bilgi görseli, afiş ve poster kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik bilimini tanımlamaya yönelik bir zihin haritası hazırlamaları istenebilir. Bu haritalar dereceli puanlandırma anahtarıyla değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik biliminin alt dalları hakkında bir testi cevaplamaları istenebilir. Öğretmen, öğrencilerin bilim insanları hakkında hazırladıkları sunum çalışmalarını dereceli puanlandırma anahtarıyla / değerlendirilebilir. Öğrencilere fizik bilimi ve mesleklere yönelik bilgi görseli, afiş, poster şeklinde bir görsel ya da kariyer odaklı yol haritası ile ilgili bir performans görevi verilebilir. Bu görsel ve yol haritası dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirmelerde öz/akran/ grup değerlendirmesi yapılarak çeşitlilik sağlanabilir. / Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), / SDB2.1. İletişim, / SDB2.2. İş Birliği, / SDB2.3. Sosyal Farkındalık, / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

a) Fizik biliminin alt dallarının niteliklerini belirler. b) Fizik biliminin alt dallarını niteliklerine göre ayrıştırır / c) Fizik biliminin alt dallarını niteliklerine göre gruplandırır. / ç) Fizik biliminin alt dallarını çalışma alanlarıyla ilişkilendirerek etiketler.

Öğrenme çıktıları; zihin haritası, test (eşleştirme madde soruları), sunum, bilgi görseli, afiş ve poster kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik bilimini tanımlamaya yönelik bir zihin haritası hazırlamaları istenebilir. Bu haritalar dereceli puanlandırma anahtarıyla değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik biliminin alt dalları hakkında bir testi cevaplamaları istenebilir. Öğretmen, öğrencilerin bilim insanları hakkında hazırladıkları sunum çalışmalarını dereceli puanlandırma anahtarıyla / değerlendirilebilir. Öğrencilere fizik bilimi ve mesleklere yönelik bilgi görseli, afiş, poster şeklinde bir görsel ya da kariyer odaklı yol haritası ile ilgili bir performans görevi verilebilir. Bu görsel ve yol haritası dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirmelerde öz/akran/ grup değerlendirmesi yapılarak çeşitlilik sağlanabilir. / Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), / SDB2.1. İletişim, / SDB2.2. İş Birliği, / SDB2.3. Sosyal Farkındalık, / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

a) Fizik bilimine katkıda bulunmuş bilim insanlarının bilime bakış açılarını, çalışma biçimlerini ve çalışmalarının bilime etkilerini inceler. / b) Fizik bilimine katkıda bulunmuş bilim insanlarının bilime bakış açıları, çalışma / biçimleri ve çalışmalarının bilime etkileri hakkında deneyimlerine dayalı çıkarım / yapar. / c) Fizik bilimine katkıda bulunmuş bilim insanlarının bilime bakış açıları, çalışma biçimleri ve çalışmalarının bilime etkileri hakkında ulaşılan çıkarımları değerlendirir. *Öğrenciler bilim insanları ve bu bilim insanlarının fizik bilimine katkılarını içeren kitapçık hazırlayıp paylaşabilir.

Öğrenme çıktıları; zihin haritası, test (eşleştirme madde soruları), sunum, bilgi görseli, afiş ve poster kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik bilimini tanımlamaya yönelik bir zihin haritası hazırlamaları istenebilir. Bu haritalar dereceli puanlandırma anahtarıyla değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik biliminin alt dalları hakkında bir testi cevaplamaları istenebilir. Öğretmen, öğrencilerin bilim insanları hakkında hazırladıkları sunum çalışmalarını dereceli puanlandırma anahtarıyla / değerlendirilebilir. Öğrencilere fizik bilimi ve mesleklere yönelik bilgi görseli, afiş, poster şeklinde bir görsel ya da kariyer odaklı yol haritası ile ilgili bir performans görevi verilebilir. Bu görsel ve yol haritası dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirmelerde öz/akran/ grup değerlendirmesi yapılarak çeşitlilik sağlanabilir. / Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), / SDB2.1. İletişim, / SDB2.2. İş Birliği, / SDB2.3. Sosyal Farkındalık, / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

FİZ.9.1.4. Bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum veya kuruluşlarda fizik bilimi ile ilişkili kariyer olanaklarını sorgulayabilme

a) Bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum veya kuruluşlarda fizik bilimi ile ilişkili çalışmalara ve mesleklere yönelik merak ettiği konuları belirler. / b) Bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum veya kuruluşlarda fizik bilimi ile ilişkili çalışmalara ve mesleklere yönelik sorular sorar. / c) Bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum veya kuruluşlarda fizik bilimi ile ilişkili çalışmalar ve meslekler hakkında bilgi toplar. / ç) Bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum veya kuruluşlarda fizik bilimi ile ilişkili çalışmalara ve mesleklere yönelik topladığı bilgilerin doğru olup olmadığını değerlendirir. / d) Fizik biliminin çalışma alanlarından yararlanan meslekler hakkında çıkarım yapar. *Öğrenciler yapay zeka, nanoteknoloji ve mikroelektronik gibi bilim ve teknoloji alanındaki uygulamalarda fizik biliminin kullanımı ile ilgili tanıtıcı bilgi görseli, afiş veya poster gibi materyalleri dijital ortamda hazırlayarak paylaşabilir.

Öğrenme çıktıları; zihin haritası, test (eşleştirme madde soruları), sunum, bilgi görseli, afiş ve poster kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik bilimini tanımlamaya yönelik bir zihin haritası hazırlamaları istenebilir. Bu haritalar dereceli puanlandırma anahtarıyla değerlendirilebilir. Öğrencilerden fizik biliminin alt dalları hakkında bir testi cevaplamaları istenebilir. Öğretmen, öğrencilerin bilim insanları hakkında hazırladıkları sunum çalışmalarını dereceli puanlandırma anahtarıyla / değerlendirilebilir. Öğrencilere fizik bilimi ve mesleklere yönelik bilgi görseli, afiş, poster şeklinde bir görsel ya da kariyer odaklı yol haritası ile ilgili bir performans görevi verilebilir. Bu görsel ve yol haritası dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirmelerde öz/akran/ grup değerlendirmesi yapılarak çeşitlilik sağlanabilir. / Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), / SDB2.1. İletişim, / SDB2.2. İş Birliği, / SDB2.3. Sosyal Farkındalık, / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme