10. Sınıf Biyoloji Yıllık Planı 2026-2027

a) Canlıların yaşamına devam edebilmesi için enerjinin gerekliliğiyle ilgili merakını / ifade eder. / b) Canlıların yaşamına devam edebilmesi için enerjinin gerekliliğiyle ilgili sorular sorar. / c) Canlıların yaşamına devam edebilmesi için enerjinin gerekliliğiyle ilgili bilgileri toplar. / ç) Canlıların yaşamına devam edebilmesi için enerjinin gerekliliğiyle ilgili topladığı / bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.

Öğrenme çıktıları; deney yapma, model oluşturma, broşür, performans görevi, öğrenme / günlüğü, yapılandırılmış grid, sunum, araştırma raporu, bilgi görseli kullanılarak puanlama / anahtarı, analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilere fotosentez reaksiyonları hakkında bilimsel model oluşturmaya yönelik / performans görevi verilebilir. Öğrencilerden oluşturacakları modeli sunmaları istenebilir. / Performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile puanlanabilir. / Öğrencilere fotosentezde kullanılan, üretilen maddelerle ve fermantasyonla ilgili deneyler / yaparak deney sürecini ve sonucunu raporlaştıracakları performans görevi verilebilir. / Öğrencilerin deney süreci ve sonucuna ilişkin hazırlayacakları raporlar, analitik dereceli / puanlama anahtarı ile puanlanabilir. Analitik dereceli puanlama anahtarında “deneyde / olası hatalar için alınacak önlemler, deney süreci ve sonucu” gibi ölçütlere yer verilebilir. / Öğrencinin kendini deney süreci bakımından değerlendirmesi için öz değerlendirme formu / kullanılabilir. / Öğrencilere insanda enerji eldesi için sindirim, emilim ve taşıma süreçlerine ilişkin / varsayımda ve önermede bulunabileceği, örüntü oluşturarak karşılaştırma ve / değerlendirme yapabileceği broşür oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. / Oluşturulacak broşür, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

Canlılık İçin Enerjinin Önemi (ATP’nin Yapısı ve Enerji Aktarımında ATP’nin Rolü) / Işık Enerjisi / Kullanılarak Besin Sentezi: Fotosentez (Işığın Kullanıldığı Tepkimeler, Işığın Kullanılmadığı / Tepkimeler, Fotosentez Hızına Etki Eden Çevresel Faktörler)

BİY.10.1.1. Canlıların yaşamına devam edebilmesi için enerjinin gerekliliğini sorgulayabilme / BİY.10.1.2. Fotosentez reaksiyonlarıyla ilgili bilimsel model oluşturabilme

BİY.10.1.1. d) Canlıların yaşamına devam edebilmesi için enerjinin gerekliliğiyle ilgili topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar. / BİY.10.1.2. a) Fotosentez reaksiyonlarının işleyişini açıklamak için model önerir.

Öğrenme çıktıları; deney yapma, model oluşturma, broşür, performans görevi, öğrenme / günlüğü, yapılandırılmış grid, sunum, araştırma raporu, bilgi görseli kullanılarak puanlama / anahtarı, analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilere fotosentez reaksiyonları hakkında bilimsel model oluşturmaya yönelik / performans görevi verilebilir. Öğrencilerden oluşturacakları modeli sunmaları istenebilir. / Performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile puanlanabilir. / Öğrencilere fotosentezde kullanılan, üretilen maddelerle ve fermantasyonla ilgili deneyler / yaparak deney sürecini ve sonucunu raporlaştıracakları performans görevi verilebilir. / Öğrencilerin deney süreci ve sonucuna ilişkin hazırlayacakları raporlar, analitik dereceli / puanlama anahtarı ile puanlanabilir. Analitik dereceli puanlama anahtarında “deneyde / olası hatalar için alınacak önlemler, deney süreci ve sonucu” gibi ölçütlere yer verilebilir. / Öğrencinin kendini deney süreci bakımından değerlendirmesi için öz değerlendirme formu / kullanılabilir. / Öğrencilere insanda enerji eldesi için sindirim, emilim ve taşıma süreçlerine ilişkin / varsayımda ve önermede bulunabileceği, örüntü oluşturarak karşılaştırma ve / değerlendirme yapabileceği broşür oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. / Oluşturulacak broşür, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

Işık Enerjisi / Kullanılarak Besin Sentezi: Fotosentez (Işığın Kullanıldığı Tepkimeler, Işığın Kullanılmadığı / Tepkimeler, Fotosentez Hızına Etki Eden Çevresel Faktörler)

b) Fotosentez reaksiyonlarının işleyişi ile ilgili önerdiği modeli bilimsel modellerle / karşılaştırır ve elde ettiği kanıtlarla modelini yeniler.

Öğrenme çıktıları; deney yapma, model oluşturma, broşür, performans görevi, öğrenme / günlüğü, yapılandırılmış grid, sunum, araştırma raporu, bilgi görseli kullanılarak puanlama / anahtarı, analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilere fotosentez reaksiyonları hakkında bilimsel model oluşturmaya yönelik / performans görevi verilebilir. Öğrencilerden oluşturacakları modeli sunmaları istenebilir. / Performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile puanlanabilir. / Öğrencilere fotosentezde kullanılan, üretilen maddelerle ve fermantasyonla ilgili deneyler / yaparak deney sürecini ve sonucunu raporlaştıracakları performans görevi verilebilir. / Öğrencilerin deney süreci ve sonucuna ilişkin hazırlayacakları raporlar, analitik dereceli / puanlama anahtarı ile puanlanabilir. Analitik dereceli puanlama anahtarında “deneyde / olası hatalar için alınacak önlemler, deney süreci ve sonucu” gibi ölçütlere yer verilebilir. / Öğrencinin kendini deney süreci bakımından değerlendirmesi için öz değerlendirme formu / kullanılabilir. / Öğrencilere insanda enerji eldesi için sindirim, emilim ve taşıma süreçlerine ilişkin / varsayımda ve önermede bulunabileceği, örüntü oluşturarak karşılaştırma ve / değerlendirme yapabileceği broşür oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. / Oluşturulacak broşür, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

Işık Enerjisi / Kullanılarak Besin Sentezi: Fotosentez (Işığın Kullanıldığı Tepkimeler, Işığın Kullanılmadığı / Tepkimeler, Fotosentez Hızına Etki Eden Çevresel Faktörler)

BİY.10.1.2. Fotosentez reaksiyonlarıyla ilgili bilimsel model oluşturabilme / BİY.10.1.3. Fotosentezde kullanılan ve üretilen maddelerle ilgili deney yapabilme

BİY.10.1.2. b) Fotosentez reaksiyonlarının işleyişi ile ilgili önerdiği modeli bilimsel modellerle / karşılaştırır ve elde ettiği kanıtlarla modelini yeniler. / BİY.10.1.3. a) Fotosentezde kullanılan ve üretilen maddelerle ilgili deney tasarlar.

Öğrenme çıktıları; deney yapma, model oluşturma, broşür, performans görevi, öğrenme / günlüğü, yapılandırılmış grid, sunum, araştırma raporu, bilgi görseli kullanılarak puanlama / anahtarı, analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilere fotosentez reaksiyonları hakkında bilimsel model oluşturmaya yönelik / performans görevi verilebilir. Öğrencilerden oluşturacakları modeli sunmaları istenebilir. / Performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile puanlanabilir. / Öğrencilere fotosentezde kullanılan, üretilen maddelerle ve fermantasyonla ilgili deneyler / yaparak deney sürecini ve sonucunu raporlaştıracakları performans görevi verilebilir. / Öğrencilerin deney süreci ve sonucuna ilişkin hazırlayacakları raporlar, analitik dereceli / puanlama anahtarı ile puanlanabilir. Analitik dereceli puanlama anahtarında “deneyde / olası hatalar için alınacak önlemler, deney süreci ve sonucu” gibi ölçütlere yer verilebilir. / Öğrencinin kendini deney süreci bakımından değerlendirmesi için öz değerlendirme formu / kullanılabilir. / Öğrencilere insanda enerji eldesi için sindirim, emilim ve taşıma süreçlerine ilişkin / varsayımda ve önermede bulunabileceği, örüntü oluşturarak karşılaştırma ve / değerlendirme yapabileceği broşür oluşturmaya yönelik performans görevi verilebilir. / Oluşturulacak broşür, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), / SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB2.3. Sosyal Farkındalık