11. Sınıf Matematik Yıllık Planı 2026-2027

MAT.11.1.1. İki nicel değişkenli veri ile çalışabilme ve iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe dayalı karar verebilme / Zenginleştirme: Öğrencilerden kendilerine verilen çok değişkenli veri setlerinden hareketle uygun iki nicel değişken belirleyerek bir araştırma sorusu hazırlamaları ve bu doğrultuda istatistiksel araştırma / süreci tasarlayarak yürütmelerine yönelik proje hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerin elde ettiği / sonuçları sunum, poster, bilgi görseli gibi araçlarla veya dijital ortamlarda içerik oluşturarak diğer / arkadaşları ile paylaşmaları ve deneyimlerini ifade etmeleri sağlanabilir.

a) İki nicel değişkenli veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren gerçek yaşamdurumlarını belirler. / b) Bağlam içerisinde iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan araştırma soruları oluşturur. / c) İki nicel değişkenli veri toplamak/elde etmek için plan yapar. / ç) İki nicel değişkenli verileri toplayarak/elde ederek analize hazırlar. / d) Araştırma sorusu bağlamında toplanan/elde ediln iki nicel değişkenli verileri analiz / etmek için görselleştirme ve/veya özetleme [tablo, serpme diyagramı (saçılım / grafiği), bölgelere göre sayım oranı, korelasyon katsayısı] araçlarından uygun olanı / seçer. / e) Araştırma sorusu bağlamında toplanan/elde edilen verileri belirlediği araçlarla analiz eder. / f) İki nicel değişkenli veri dağılımlarına dayalı istatistiksel araştırmadan elde edilen / bulguları yorumlayarak sonuç çıkarır. / g) İki nicel değişkenli veri dağılımlarına dayalı istatistiksel araştırmadan elde edilen / sonuçları araştırma sorusu bağlamında değerlendirir.

Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve kavram haritası, performans görevi ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilerden istatistiksel araştırma sürecinin bütününü değerlendirmeye yönelik bir kavram / haritası oluşturmaları istenebilir. Oluşturulan kavram haritası bir kontrol listesiyle değerlendirilebilir. / Öğrencilere iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan istatistiksel araştırma süreçlerinin / bütününü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi, / analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Bu performans görevinin sonunda öğrencilerin elde ettikleri sonuçların benzerlik veya farklılıklarının / nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabilir. Öğrencilerin gruplarla yaptıkları sınıf / içi tartışma etkinlikleri, akran ve grup değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.

MAT.11.1.1. İki nicel değişkenli veri ile çalışabilme ve iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe dayalı karar verebilme / Zenginleştirme: Öğrencilerden kendilerine verilen çok değişkenli veri setlerinden hareketle uygun iki nicel değişken belirleyerek bir araştırma sorusu hazırlamaları ve bu doğrultuda istatistiksel araştırma / süreci tasarlayarak yürütmelerine yönelik proje hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerin elde ettiği / sonuçları sunum, poster, bilgi görseli gibi araçlarla veya dijital ortamlarda içerik oluşturarak diğer / arkadaşları ile paylaşmaları ve deneyimlerini ifade etmeleri sağlanabilir.

a) İki nicel değişkenli veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren gerçek yaşamdurumlarını belirler. / b) Bağlam içerisinde iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan araştırma soruları oluşturur. / c) İki nicel değişkenli veri toplamak/elde etmek için plan yapar. / ç) İki nicel değişkenli verileri toplayarak/elde ederek analize hazırlar. / d) Araştırma sorusu bağlamında toplanan/elde ediln iki nicel değişkenli verileri analiz / etmek için görselleştirme ve/veya özetleme [tablo, serpme diyagramı (saçılım / grafiği), bölgelere göre sayım oranı, korelasyon katsayısı] araçlarından uygun olanı / seçer. / e) Araştırma sorusu bağlamında toplanan/elde edilen verileri belirlediği araçlarla analiz eder. / f) İki nicel değişkenli veri dağılımlarına dayalı istatistiksel araştırmadan elde edilen / bulguları yorumlayarak sonuç çıkarır. / g) İki nicel değişkenli veri dağılımlarına dayalı istatistiksel araştırmadan elde edilen / sonuçları araştırma sorusu bağlamında değerlendirir.

Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve kavram haritası, performans görevi ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilerden istatistiksel araştırma sürecinin bütününü değerlendirmeye yönelik bir kavram / haritası oluşturmaları istenebilir. Oluşturulan kavram haritası bir kontrol listesiyle değerlendirilebilir. / Öğrencilere iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan istatistiksel araştırma süreçlerinin / bütününü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi, / analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Bu performans görevinin sonunda öğrencilerin elde ettikleri sonuçların benzerlik veya farklılıklarının / nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabilir. Öğrencilerin gruplarla yaptıkları sınıf / içi tartışma etkinlikleri, akran ve grup değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.

MAT.11.1.1. İki nicel değişkenli veri ile çalışabilme ve iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe dayalı karar verebilme / Zenginleştirme: Öğrencilerden kendilerine verilen çok değişkenli veri setlerinden hareketle uygun iki nicel değişken belirleyerek bir araştırma sorusu hazırlamaları ve bu doğrultuda istatistiksel araştırma / süreci tasarlayarak yürütmelerine yönelik proje hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerin elde ettiği / sonuçları sunum, poster, bilgi görseli gibi araçlarla veya dijital ortamlarda içerik oluşturarak diğer / arkadaşları ile paylaşmaları ve deneyimlerini ifade etmeleri sağlanabilir.

a) İki nicel değişkenli veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren gerçek yaşamdurumlarını belirler. / b) Bağlam içerisinde iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan araştırma soruları oluşturur. / c) İki nicel değişkenli veri toplamak/elde etmek için plan yapar. / ç) İki nicel değişkenli verileri toplayarak/elde ederek analize hazırlar. / d) Araştırma sorusu bağlamında toplanan/elde ediln iki nicel değişkenli verileri analiz / etmek için görselleştirme ve/veya özetleme [tablo, serpme diyagramı (saçılım / grafiği), bölgelere göre sayım oranı, korelasyon katsayısı] araçlarından uygun olanı / seçer. / e) Araştırma sorusu bağlamında toplanan/elde edilen verileri belirlediği araçlarla analiz eder. / f) İki nicel değişkenli veri dağılımlarına dayalı istatistiksel araştırmadan elde edilen / bulguları yorumlayarak sonuç çıkarır. / g) İki nicel değişkenli veri dağılımlarına dayalı istatistiksel araştırmadan elde edilen / sonuçları araştırma sorusu bağlamında değerlendirir.

Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve kavram haritası, performans görevi ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilerden istatistiksel araştırma sürecinin bütününü değerlendirmeye yönelik bir kavram / haritası oluşturmaları istenebilir. Oluşturulan kavram haritası bir kontrol listesiyle değerlendirilebilir. / Öğrencilere iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan istatistiksel araştırma süreçlerinin / bütününü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi, / analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Bu performans görevinin sonunda öğrencilerin elde ettikleri sonuçların benzerlik veya farklılıklarının / nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabilir. Öğrencilerin gruplarla yaptıkları sınıf / içi tartışma etkinlikleri, akran ve grup değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.

MAT.11.1.2. Başkaları tarafından oluşturulan iki nicel değişkenli verilerin ilişkililiğine dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme / Zenginleştirme: Öğrencilerin korelasyonel araştırma yöntemi kullanılarak yapılmış bir bilimsel çalışmayı analiz etmesi, arkadaşlarıyla tartışması sağlanabilir.

a) Başkaları tarafından oluşturulan iki nicel değişkenli verilerin ilişkililiğine dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar. / b) Başkaları tarafından oluşturulan iki nicel değişkenli verilerin ilişkililiğine dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder. / c) Başkaları tarafından oluşturulan iki nicel değişkenli verilerin ilişkililiğine dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder.

Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, kontrol listesi ve kavram haritası, performans görevi ile / değerlendirilebilir. / Öğrencilerden istatistiksel araştırma sürecinin bütününü değerlendirmeye yönelik bir kavram / haritası oluşturmaları istenebilir. Oluşturulan kavram haritası bir kontrol listesiyle değerlendirilebilir. / Öğrencilere iki nicel değişken arasındaki ilişkililiğe odaklanan istatistiksel araştırma süreçlerinin / bütününü değerlendirmeye yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi, / analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Bu performans görevinin sonunda öğrencilerin elde ettikleri sonuçların benzerlik veya farklılıklarının / nedenleri üzerine sınıf içi tartışma yapılabilir. Öğrencilerin gruplarla yaptıkları sınıf / içi tartışma etkinlikleri, akran ve grup değerlendirme formları ile değerlendirilebilir.