11. Sınıf Peygamberimizin Hayatı Yıllık Planı 2026-2027

PH.11.1.1. Yesrib ile Hicaz bölgesinin diğer önemli şehirlerinin İslam öncesindeki durumlarını mukayese edebilme

a) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikleri belirler. / b) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özelliklere ilişkin benzerlikleri ortaya koyar. / c) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özelliklere ilişkin farklılıkları ortaya koyar. / ç) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikler arasında ilişki kurar. / d) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikler arasındaki benzerlik ve farklılıklara dayalı olarak çıkarım yapar.

Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, karşılaştırma tablosu, çıkış kartı, anlam / çözümleme tablosu, gözlem formu, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak muahat konusunda tarihsel bir hikâye kurgulayıp / yazmaları istenebilir. / Yapılan çalışmalar; içinde içerik, çözümleme, sınıflandırma, özgünlük, dil ve anlatım ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

PH.11.1.1. Yesrib ile Hicaz bölgesinin diğer önemli şehirlerinin İslam öncesindeki durumlarını mukayese edebilme

a) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikleri belirler. / b) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özelliklere ilişkin benzerlikleri ortaya koyar. / c) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özelliklere ilişkin farklılıkları ortaya koyar. / ç) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikler arasında ilişki kurar. / d) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikler arasındaki benzerlik ve farklılıklara dayalı olarak çıkarım yapar.

Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, karşılaştırma tablosu, çıkış kartı, anlam / çözümleme tablosu, gözlem formu, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak muahat konusunda tarihsel bir hikâye kurgulayıp / yazmaları istenebilir. / Yapılan çalışmalar; içinde içerik, çözümleme, sınıflandırma, özgünlük, dil ve anlatım ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

PH.11.1.1. Yesrib ile Hicaz bölgesinin diğer önemli şehirlerinin İslam öncesindeki durumlarını mukayese edebilme

a) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikleri belirler. / b) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özelliklere ilişkin benzerlikleri ortaya koyar. / c) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özelliklere ilişkin farklılıkları ortaya koyar. / ç) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikler arasında ilişki kurar. / d) Yesrib, Mekke ve Taif’in İslam’dan önceki dönemde sahip olduğu özellikler arasındaki benzerlik ve farklılıklara dayalı olarak çıkarım yapar.

Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, karşılaştırma tablosu, çıkış kartı, anlam / çözümleme tablosu, gözlem formu, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak muahat konusunda tarihsel bir hikâye kurgulayıp / yazmaları istenebilir. / Yapılan çalışmalar; içinde içerik, çözümleme, sınıflandırma, özgünlük, dil ve anlatım ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.

a) Akabe Biatleri’nin önemini fark eder. / b) Biat kavramını tanımlar. / c) Akabe Biatleri’ne götüren sebepleri açıklar. / ç) Akabe Biatleri’nin özelliklerini belirler.

Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, karşılaştırma tablosu, çıkış kartı, anlam / çözümleme tablosu, gözlem formu, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. / Öğrencilerden performans görevi olarak muahat konusunda tarihsel bir hikâye kurgulayıp / yazmaları istenebilir. / Yapılan çalışmalar; içinde içerik, çözümleme, sınıflandırma, özgünlük, dil ve anlatım ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.