10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Yıllık Planı 2026-2027

OKUMA / • Tema içeriğine uygun / bir koşuk / • Ara Metin: Tema / içeriğine uygun bir / koşma / • Tema içeriğine uygun / bir türkü / • Ara Metin: Tema / içeriğine uygun bir / ninni

TDE2.1. “Sözün Ezgisi” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme / TDE2.2. “Sözün Ezgisi” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme

TDE2.1. Okumayı Yönetebilme / a) TDE2.1.1. İnceler ve görüş oluşturur. / • Metni okumaya başlamadan önce okuma amacını belirler. / • Okuyacağı metnin başlık ve görsellerinden hareketle metnin içeriğine, türüne veya yazılış amacına yönelik / tahminde bulunur. / b) TDE2.1.2. Seçim yapar. / • Okuyacağı metin için uygun okuma yöntem ve stratejisi seçer. / • Seçtiği okuma stratejisi ile okumayı sürdürür. / TDE2.2. Anlam Oluşturabilme / a) TDE2.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar. / • Okuma metnindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar. / b) TDE2.2.2. Tahmin eder. / • Metindeki söz varlığının anlamını bağlamdan hareketle belirler. / c) TDE2.2.3. Çıkarım yapar. / • Metinde açıkça sunulan bilgileri belirler. / • Metinden hareketle çıkarım yapar. / • Metinde açıkça ifade edilen neden-sonuç, koşul, varsayım bilgilerini belirler. / • Metnin konu ve/veya temasını belirler. / • Metnin yardımcı düşüncelerini belirler. / • Metnin ana düşüncesini/duygusunu belirler. / • Yazarın metni yazma amacını belirler. / • Metinde yer alan iletilerin sunuluş şeklini inceler. / • Metinde geçen söz sanatlarını belirler. / • Metindeki karakterlerin davranışlarından duygu ve düşüncelerine yönelik çıkarımlar yapar. / • Metin ile yazar arasındaki ilişkiyi belirler. / ç) TDE2.2.4. Karşılaştırır. / • Metin öncesi tahminleri ile okuma içeriğini karşılaştırır. / • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup ve ileti) göre karşılaştırır. / d) TDE2.2.5. Sınıflandırır. / • Okuduğu metinleri belirlenen ölçütlere (içerik, tür, şekil, dönem, zihniyet, üslup ve ileti) göre sınıflandırır. / • Metindeki gerçek ve kurgu arasındaki farkı belirler. / • Metindeki öznel ve nesnel ifadeleri ayırt eder. / • Metindeki bilgilerin güvenilir olup olmadığını belirler. / e) TDE2.2.6. Tepki verir. / • Metni özetler. / • Okuduğu metinlere yönelik geri bildirimler sunar.

Metin Tahlili (Anlama) / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Bilgi görseli / • Açık uçlu sorular / • Karşılaştırma tablosu / • T diyagramı / • Kısa cevaplı sorular / • Çalışma kâğıdı / • Zihin haritası / • Giriş-çıkış kartı / Okumayı yönetebilmeye yönelik bilgi görseli, anlam oluşturabilmek için kısa cevaplı sorular / ve karşılaştırma tablosu, çözümleme yapabilmek için kısa cevaplı sorular, yansıtma / yapabilmek amacıyla öz değerlendirme formu uygulanabilir. / Dinleme/izlemeyi yönetebilmeye yönelik kısa cevaplı sorular, anlam oluşturabilmek için / açık uçlu sorular ve çalışma kâğıdı, çözümleme yapabilmek için zihin haritası, yansıtma / yapabilmek amacıyla açık uçlu sorular kullanılabilir. / Edebiyat Atölyesi (Anlatma) / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilerin belirli bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden oluşan bir şiir dinletisi / hazırlamasına yönelik performans görevi / • Masal anlatma ve dinlediği metni film şeridi hâline getirmeye yönelik performans görevi / Belirledikleri bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden bir şiir dinletisi hazırlayan öğrencilerin / gösterdikleri performans dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır. Puanlama / anahtarında içeriğe uygunluk, özgünlük, görsel unsurlar, sunum becerisi, zaman, mekân, / beden dili, Türkçenin doğru kullanımı gibi ölçütler yer alır. / Dinlediği/izlediği masalı film şeridi hâline getiren öğrencilerin yaptıkları çalışmalar akıcılık, / görsel ögelerin kullanımı, karakter tasarımı, senaryo ve olay akışı, estetik, dil ve anlatım / gibi ölçütler göz önünde bulundurularak dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. / Tema sonunda giriş-çıkış kartı Ne Biliyorum-Ne Bilmek İstiyorum-Ne Öğrendim tekniği / ile değerlendirme yapılır.

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.2. Esneklik / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

OKUMA / • Tema içeriğine uygun / bir koşuk / • Ara Metin: Tema / içeriğine uygun bir / koşma / • Tema içeriğine uygun / bir türkü / • Ara Metin: Tema / içeriğine uygun bir / ninni

TDE2.3. Çözümleyebilme / a) TDE2.3.1. Nesne, olgu ve olaylara ilişkin parçaları belirler. / • Metindeki karakterlerin özelliklerini ve amaçlarını inceler. / • Metindeki yapı unsurlarını belirler. / • Metindeki dil ve anlatım özelliklerini belirler. / • Metindeki dil işlevlerini belirler. / b) TDE2.3.2. Parçalar arasındaki ilişkileri belirler. / • Okuduğu metni oluşturan şekil ve anlama dair birimler arasındaki ilişkileri belirler. / • Metindeki yapı unsurları arasındaki ilişkileri belirler. / • Yazarın üslup seçiminin nedenleri ve sonuçlarını açıklar. / • Metinlerin yazıldığı dönemin özelliklerini açıklar. / • Metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazıldığı dönemle ve toplumla ilişkisini / kurar. / • Metni millî, manevi ve evrensel değerlerin aktarımı bağlamında değerlendirir. / • Metnin içeriğinin, yapı unsurlarının, dil ve anlatım özelliklerinin metnin yazarıyla ilişkisini kurar. / • Metnin diğer disiplinlerle olan ilişkisini değerlendirir.

Metin Tahlili (Anlama) / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Bilgi görseli / • Açık uçlu sorular / • Karşılaştırma tablosu / • T diyagramı / • Kısa cevaplı sorular / • Çalışma kâğıdı / • Zihin haritası / • Giriş-çıkış kartı / Okumayı yönetebilmeye yönelik bilgi görseli, anlam oluşturabilmek için kısa cevaplı sorular / ve karşılaştırma tablosu, çözümleme yapabilmek için kısa cevaplı sorular, yansıtma / yapabilmek amacıyla öz değerlendirme formu uygulanabilir. / Dinleme/izlemeyi yönetebilmeye yönelik kısa cevaplı sorular, anlam oluşturabilmek için / açık uçlu sorular ve çalışma kâğıdı, çözümleme yapabilmek için zihin haritası, yansıtma / yapabilmek amacıyla açık uçlu sorular kullanılabilir. / Edebiyat Atölyesi (Anlatma) / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilerin belirli bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden oluşan bir şiir dinletisi / hazırlamasına yönelik performans görevi / • Masal anlatma ve dinlediği metni film şeridi hâline getirmeye yönelik performans görevi / Belirledikleri bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden bir şiir dinletisi hazırlayan öğrencilerin / gösterdikleri performans dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır. Puanlama / anahtarında içeriğe uygunluk, özgünlük, görsel unsurlar, sunum becerisi, zaman, mekân, / beden dili, Türkçenin doğru kullanımı gibi ölçütler yer alır. / Dinlediği/izlediği masalı film şeridi hâline getiren öğrencilerin yaptıkları çalışmalar akıcılık, / görsel ögelerin kullanımı, karakter tasarımı, senaryo ve olay akışı, estetik, dil ve anlatım / gibi ölçütler göz önünde bulundurularak dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. / Tema sonunda giriş-çıkış kartı Ne Biliyorum-Ne Bilmek İstiyorum-Ne Öğrendim tekniği / ile değerlendirme yapılır.

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.2. Esneklik / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

OKUMA / • Tema içeriğine uygun / bir koşuk / • Ara Metin: Tema / içeriğine uygun bir / koşma / • Tema içeriğine uygun / bir türkü / • Ara Metin: Tema / içeriğine uygun bir / ninni

TDE2.4. Süreci Değerlendirebilme / a) TDE2.4.1. Kendini değerlendirir. / • Metin hakkında değerlendirmeler yapabilmek için çeşitli ölçütler belirler. / • Okuduğu metni kendi beğeni ölçütleri doğrultusunda değerlendirir. / • Metindeki gerçeklik ile gerçek dünya bilgisine dayalı karşılaştırmalar yapar. / b) TDE2.4.2. Tepki ortaya koyar. / • Kendini karakterlerin yerine koyarak kahramanın davranışlarını anlamlandırır. / • Okuduğu metne yönelik beğeni ve eleştirilerini gerekçelendirerek açıklar. / • Metnin konu ve ana düşüncesinin kendi dünyasıyla ilişkisini belirler. / • Yazarın amacı ile kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları açıklar. / • Metindeki olaya, duruma, soruna ya da karakterlerin davranışlarına seçenekler üretir. / • Kendi belirlediği ölçütlerden hareketle metnin yazılış amacına ulaşma düzeyini değerlendirir.

Metin Tahlili (Anlama) / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Bilgi görseli / • Açık uçlu sorular / • Karşılaştırma tablosu / • T diyagramı / • Kısa cevaplı sorular / • Çalışma kâğıdı / • Zihin haritası / • Giriş-çıkış kartı / Okumayı yönetebilmeye yönelik bilgi görseli, anlam oluşturabilmek için kısa cevaplı sorular / ve karşılaştırma tablosu, çözümleme yapabilmek için kısa cevaplı sorular, yansıtma / yapabilmek amacıyla öz değerlendirme formu uygulanabilir. / Dinleme/izlemeyi yönetebilmeye yönelik kısa cevaplı sorular, anlam oluşturabilmek için / açık uçlu sorular ve çalışma kâğıdı, çözümleme yapabilmek için zihin haritası, yansıtma / yapabilmek amacıyla açık uçlu sorular kullanılabilir. / Edebiyat Atölyesi (Anlatma) / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilerin belirli bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden oluşan bir şiir dinletisi / hazırlamasına yönelik performans görevi / • Masal anlatma ve dinlediği metni film şeridi hâline getirmeye yönelik performans görevi / Belirledikleri bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden bir şiir dinletisi hazırlayan öğrencilerin / gösterdikleri performans dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır. Puanlama / anahtarında içeriğe uygunluk, özgünlük, görsel unsurlar, sunum becerisi, zaman, mekân, / beden dili, Türkçenin doğru kullanımı gibi ölçütler yer alır. / Dinlediği/izlediği masalı film şeridi hâline getiren öğrencilerin yaptıkları çalışmalar akıcılık, / görsel ögelerin kullanımı, karakter tasarımı, senaryo ve olay akışı, estetik, dil ve anlatım / gibi ölçütler göz önünde bulundurularak dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. / Tema sonunda giriş-çıkış kartı Ne Biliyorum-Ne Bilmek İstiyorum-Ne Öğrendim tekniği / ile değerlendirme yapılır.

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.2. Esneklik / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme

TDE3.1. Belirlenen bir tema çerçevesinde seçtiği şiirlerden oluşan bir şiir dinletisi hazırlama / ve sunma sürecini yönetebilme / TDE3.2. Seçtiği şiirleri etkili ve güzel bir biçimde sunmak için şiir dinletisinin içeriğini / oluşturabilme

TDE3.1. Konuşmayı Yönetebilme / a) TDE3.1.1. Seçim yapar. / • Konuşmasının amacına (edebî metin oluşturma, ikna etme, bilgilendirme vb.) karar verir. / • Konuşmasının özelliklerini (hazırlıklı/hazırlıksız), süresini ve hedef kitlesini belirler. / • Konuşmanın türüne uygun, yöntem ve stratejisini belirler. / b) TDE3.1.2. İlişkiyi sürdürür. / • Konuşmasında engelleri ortadan kaldırır. / • Konuşma amacına uygun olarak seçtiği stratejiyi yapılandırır. / TDE3.2. İçerik Oluşturabilme / a) TDE3.2.1. Ön bilgilerle bağlantı kurar. / • Konuşmasında belirlediği amaca yönelik ön bilgileriyle bağlantı kurar. / b) TDE3.2.2. Tahmin eder. / • Hedef kitlenin özelliklerine yönelik tahminlerde bulunarak konuşmasının giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini / tasarlar. / c) TDE3.2.3. Karşılaştırır. / • Konuşmasının amacına uygun ana düşünceyi belirlerken karşılaştırma içeren iletiler oluşturur. / ç) TDE3.2.4. Sınıflandırır. / • Dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal alan ve eğitim alanı) göre konuşmasının içeriğini belirler. / d) TDE3.2.5. Yeniden ifade eder. / • Konuşmasının türüne göre bilgi toplar (Hazırlıklı konuşmada bilgi toplar, hazırlıksız konuşmada not alır.). / • Söz varlığını kullanarak konuşmasının içeriğini düzenler. / e) TDE3.2.6. Tepki verir. / • Konuşmasını planlarken dil işlevlerini kullanır. / f) TDE3.2.7. Sesle anlam oluşturur. / • Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanacağını göz önünde bulundurur. / • Konuşmasını diksiyon ve telaffuzu etkin kullanacak şekilde planlar. / g) TDE3.2.8. Görsel ögeleri kullanır. / • Konuşma içeriğini desteklemek için kullanacağı görsel ve işitsel ögelere karar verir. / ğ) TDE3.2.9. Sunar. / • Yapacağı konuşmanın plan taslağını sunar. / • Aldığı geri bildirimler ile plan taslağına son şeklini verir.

Metin Tahlili (Anlama) / Okuma ve Dinleme/İzleme / • Bilgi görseli / • Açık uçlu sorular / • Karşılaştırma tablosu / • T diyagramı / • Kısa cevaplı sorular / • Çalışma kâğıdı / • Zihin haritası / • Giriş-çıkış kartı / Okumayı yönetebilmeye yönelik bilgi görseli, anlam oluşturabilmek için kısa cevaplı sorular / ve karşılaştırma tablosu, çözümleme yapabilmek için kısa cevaplı sorular, yansıtma / yapabilmek amacıyla öz değerlendirme formu uygulanabilir. / Dinleme/izlemeyi yönetebilmeye yönelik kısa cevaplı sorular, anlam oluşturabilmek için / açık uçlu sorular ve çalışma kâğıdı, çözümleme yapabilmek için zihin haritası, yansıtma / yapabilmek amacıyla açık uçlu sorular kullanılabilir. / Edebiyat Atölyesi (Anlatma) / Konuşma ve Yazma / • Öğrencilerin belirli bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden oluşan bir şiir dinletisi / hazırlamasına yönelik performans görevi / • Masal anlatma ve dinlediği metni film şeridi hâline getirmeye yönelik performans görevi / Belirledikleri bir tema çerçevesinde seçtikleri şiirlerden bir şiir dinletisi hazırlayan öğrencilerin / gösterdikleri performans dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır. Puanlama / anahtarında içeriğe uygunluk, özgünlük, görsel unsurlar, sunum becerisi, zaman, mekân, / beden dili, Türkçenin doğru kullanımı gibi ölçütler yer alır. / Dinlediği/izlediği masalı film şeridi hâline getiren öğrencilerin yaptıkları çalışmalar akıcılık, / görsel ögelerin kullanımı, karakter tasarımı, senaryo ve olay akışı, estetik, dil ve anlatım / gibi ölçütler göz önünde bulundurularak dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. / Tema sonunda giriş-çıkış kartı Ne Biliyorum-Ne Bilmek İstiyorum-Ne Öğrendim tekniği / ile değerlendirme yapılır.

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) / SDB2.1. İletişim / SDB2.2. İş Birliği / SDB2.3.Sosyal Farkındalık / SDB3.2. Esneklik / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme