10. Sınıf Kimya Yıllık Planı 2026-2027

a) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerini (enerji değişimi, gaz çıkışı, renk değişimi veya yeni bir katının oluşumu) tanımlar. / b) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerine ilişkin veri toplar ve kaydeder. / c) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerine ilişkin topladığı verileri tepkenlerin alt mikro seviyedeki değişimi temelinde açıklar.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

a) Taneciklerin yeniden düzenlenmesi temelinde kimyasal tepkimelerin oluşumu için / önerdiği modeli farklı kimyasal tepkimelerin oluşum süreçlerini inceleyerek sınar. / b) Sınama sürecinde elde ettiği kanıtlara uygun olarak modelini geliştirir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

a) Tepkime türlerinin (çökelme, indirgenme-yükseltgenme, asit-baz) oluşum sürecine ilişkin gözlemlenebilir göstergeleri (renk değişimi, çökelek oluşumu, enerji değişimi, gaz çıkışı) tanımlar. / b) Tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin gözlemlenebilir göstergelere yönelik veri toplar ve kaydeder.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.