10. Sınıf Kimya Yıllık Planı 2026-2027

a) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerini (enerji değişimi, gaz çıkışı, renk değişimi veya yeni bir katının oluşumu) tanımlar. / b) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerine ilişkin veri toplar ve kaydeder. / c) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerine ilişkin topladığı verileri tepkenlerin alt mikro seviyedeki değişimi temelinde açıklar.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

a) Taneciklerin yeniden düzenlenmesi temelinde kimyasal tepkimelerin oluşumu için önerdiği modeli farklı kimyasal tepkimelerin oluşum süreçlerini inceleyerek sınar. / b) Sınama sürecinde elde ettiği kanıtlara uygun olarak modelini geliştirir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

a) Tepkime türlerinin (çökelme, indirgenme-yükseltgenme, asit-baz) oluşum sürecine ilişkin gözlemlenebilir göstergeleri (renk değişimi, çökelek oluşumu, enerji değişimi, gaz çıkışı) tanımlar. / b) Tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin gözlemlenebilir göstergelere yönelik veri toplar ve kaydeder.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

c) Tepkimelerin oluşum sürecine ilişkin verileri sembolik ve alt mikro seviyedeki gösterimlerle açıklar. / *Öğrenciler, kimyasal tepkime türlerini öğretmek için kullanılabilecek bir sanal gerçeklik (VR) deney seti geliştirebilir. Bu set; asit-baz, indirgenme-yükseltgenme gibi farklı tepkime türlerini etkileşimli ve görsel olarak sunabilir. Böylece öğrenciler, sanal ortamda tehlikeli kimyasal maddelerle doğrudan temas etmeden deney yapabilir ve tepkimelerin sonuçlarını gözlemleyebilir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / deney raporu, yansıtma notu, performans görevi, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, / akran değerlendirme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. / Performans görevi çerçevesinde öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme / sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans / görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip / etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama / anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve / sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. / Performans görevi “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri / ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara / dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini / içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.