9. Sınıf Kimya Yıllık Planı 2026-2027

a) Evde kullanılan kimyasal ürünlerin niteliklerini gözlemleyebileceği ortamlar oluşturarak kimyasal ürünlerin niteliklerindeki farklılıkları ortaya çıkarır. / b) Kimyasal ürünlerin niteliklerindeki farklılıkları kimya bilimiyle ilişkilendirmek üzere / topladığı veri ya da verileri kaydeder. / c) Topladığı veri ya da verileri yorumlayarak kimya biliminin günlük hayata katkısına / ilişkin değerlendirme yapar.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında sınıf içi tartışma, / çalışma yaprağı, performans görevi, kavram karikatürü, boşluk doldurma, zaman şeridi, / yapılandırılmış grid ve etkinlik kâğıdı kullanılabilir. / Öğrencilerden performans görevi çerçevesinde kimyasal maddelerin özelliklerine ve günlük / hayattaki kullanım alanlarının belirlenmesine yönelik haber yazısı yazmaları veya kamu / spotu hazırlamaları istenebilir. Performans görevi “gözlem ortamı oluşturma, kimyasal / maddelerin ya da ürünlerin niteliklerindeki farklılıkları ortaya çıkarma, bu nitelikleri kimya / bilimi ile ilişkilendirme ve niteliklerin günlük hayata katkısını değerlendirme” ölçütlerini içeren / dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

D19.3. Ülke varlıklarına sahip çıkmak / D19.4. Bağımsızlığı korumak / D3.3. Araştırmacı ve / sorgulayıcı olmak / D13.4. İnsan sağlığını önemsemek / D15.2. Vefalı olmak / D16.2. Topluma karşı görevlerini yerine getirmek

a) Farklı ortamlarda kimyasal maddelerin kullanımından kaynaklanan problemleri yapılandırır. / b) Farklı ortamlarda kimyasal maddelerin kullanımına yönelik yapılandırdığı problemleri özetler. / c) Farklı ortamlarda kimyasal maddelerin kullanımına yönelik yapılandırdığı problemlerin çözümünü gözleme/mevcut bilgiye/veriye dayalı tahmin eder. / ç) Kimyasal maddelerin kullanımına yönelik yapılandırdığı problemler hakkında kimyasal maddelerin kullanımı ve güvenlik konusu temelinde akıl yürütür. / d) Kimyasal maddelerin kullanımına yönelik yapılandırdığı problemlerin çözümüne / ilişkin değerlendirmede bulunur.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında sınıf içi tartışma, / çalışma yaprağı, performans görevi, kavram karikatürü, boşluk doldurma, zaman şeridi, / yapılandırılmış grid ve etkinlik kâğıdı kullanılabilir. / Öğrencilerden performans görevi çerçevesinde kimyasal maddelerin özelliklerine ve günlük / hayattaki kullanım alanlarının belirlenmesine yönelik haber yazısı yazmaları veya kamu / spotu hazırlamaları istenebilir. Performans görevi “gözlem ortamı oluşturma, kimyasal / maddelerin ya da ürünlerin niteliklerindeki farklılıkları ortaya çıkarma, bu nitelikleri kimya / bilimi ile ilişkilendirme ve niteliklerin günlük hayata katkısını değerlendirme” ölçütlerini içeren / dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

SDB2.3. Sosyal Farkındalık / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) / SDB3.3. Sorumlu Karar Verme / SDB2.2. İş Birliği

D19.1. Millî bilinç sahibi olmak / D19.4. Bağımsızlığı korumak / D13.4. İnsan sağlığını önemsemek / D14.1. Nezaketli olmak / D5.2. Çevreye ve canlılara değer vermek / D12.1. Olumlu bakış açısına sahip olmak / D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek

9.1.3. Atom teorilerindeki varsayımları kullanarak bilimsel bilginin değişebilirliğine ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

a) Atom teorilerinin gelişim sürecinde atomun yapısına ilişkin niteliklerin farkını ortaya koyar. / b) Elektron, proton ve nötronun yükü, kütlesi ve keşif tarihlerine ilişkin hazır veri seti / kullanır.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında sınıf içi tartışma, / çalışma yaprağı, performans görevi, kavram karikatürü, boşluk doldurma, zaman şeridi, / yapılandırılmış grid ve etkinlik kâğıdı kullanılabilir. / Öğrencilerden performans görevi çerçevesinde kimyasal maddelerin özelliklerine ve günlük / hayattaki kullanım alanlarının belirlenmesine yönelik haber yazısı yazmaları veya kamu / spotu hazırlamaları istenebilir. Performans görevi “gözlem ortamı oluşturma, kimyasal / maddelerin ya da ürünlerin niteliklerindeki farklılıkları ortaya çıkarma, bu nitelikleri kimya / bilimi ile ilişkilendirme ve niteliklerin günlük hayata katkısını değerlendirme” ölçütlerini içeren / dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

9.1.3. Atom teorilerindeki varsayımları kullanarak bilimsel bilginin değişebilirliğine ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

c) Atom ve atom altı parçacıklar ile ilgili bilimsel verileri inceleyerek bilimsel bilginin / değişebilirliğini değerlendirir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında sınıf içi tartışma, / çalışma yaprağı, performans görevi, kavram karikatürü, boşluk doldurma, zaman şeridi, / yapılandırılmış grid ve etkinlik kâğıdı kullanılabilir. / Öğrencilerden performans görevi çerçevesinde kimyasal maddelerin özelliklerine ve günlük / hayattaki kullanım alanlarının belirlenmesine yönelik haber yazısı yazmaları veya kamu / spotu hazırlamaları istenebilir. Performans görevi “gözlem ortamı oluşturma, kimyasal / maddelerin ya da ürünlerin niteliklerindeki farklılıkları ortaya çıkarma, bu nitelikleri kimya / bilimi ile ilişkilendirme ve niteliklerin günlük hayata katkısını değerlendirme” ölçütlerini içeren / dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.