11. Sınıf Kimya Yıllık Planı 2026-2027

a) Fiziksel ve kimyasal olaylardaki enerji değişimini gözlemlemek amacıyla deney tasarlar ve tasarladığı deneyi gerçekleştirir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / çalışma yaprağı, sınıf içi tartışma, performans görevi ve deney raporu kullanılabilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde tepkenlerin cinsini ve fiziksel hâlini; derişim, / sıcaklık, temas yüzeyi ve katalizörün tepkime hızına etkisini araştırmak için neden-sonuç / ilişkisini ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans / görevi “araştırma sorusunu, neden-sonuç ilişkisini, bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol / değişkenlerini belirleyebilme, deneyler yapabilme ve elde ettiği sonuçları bilimsel kuram / ile destekleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelini araştırmak amacıyla bir / deneyi tasarlayabilir, uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “deney tasarım adımlarının / takip edilerek çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelinin belirlenebilmesi” / ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi) / SDB2.2. İş Birliği Becerisi / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi) / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi)

KİM.11.1.1. Fiziksel ve kimyasal olaylardaki enerji değişimine ilişkin deney yapabilme / KİM.11.1.2. Maddelerin enerji kaynağı olma potansiyeline ilişkin hipotezler oluşturabilme

b) Fiziksel ve kimyasal olaylardaki enerji değişimine ilişkin elde ettiği sonuçları günlük hayattaki olayları açıklamak için kullanır. / a) Yanma tepkimeleri temelinde maddelerin enerji kaynağı olma potansiyeline ilişkin problemleri tanımlar. / b) Yanma tepkimeleri temelinde maddelerin enerji kaynağı olma potansiyeline ilişkin neden-sonuç ilişkilerini belirler.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / çalışma yaprağı, sınıf içi tartışma, performans görevi ve deney raporu kullanılabilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde tepkenlerin cinsini ve fiziksel hâlini; derişim, / sıcaklık, temas yüzeyi ve katalizörün tepkime hızına etkisini araştırmak için neden-sonuç / ilişkisini ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans / görevi “araştırma sorusunu, neden-sonuç ilişkisini, bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol / değişkenlerini belirleyebilme, deneyler yapabilme ve elde ettiği sonuçları bilimsel kuram / ile destekleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelini araştırmak amacıyla bir / deneyi tasarlayabilir, uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “deney tasarım adımlarının / takip edilerek çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelinin belirlenebilmesi” / ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi) / SDB2.2. İş Birliği Becerisi / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi) / SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi) / SDB2.3.Sosyal Farkındalık Becerisi / SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)

D14.1. Nezaketli olmak / D3.2. Planlı olmak D10.3. İnsan ilişkilerinde / yapıcı olmak / D3.3. Araştırmacı ve / sorgulayıcı olmak / D3.2. Planlı olmak / D13.1.Yeterli, dengeli ve sağlıklı beslenmek

c) Maddelerin enerji kaynağı olma potansiyellerinin tespitine yönelik oluşturduğu neden- sonuç ilişkileri temelinde bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirler. / ç) Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere deneyler yapar. / d) Deneyler sonucunda yakıtların veya canlılara enerji veren maddelerin enerji kaynağı olma potansiyeline ilişkin önermelerini bilimsel veriler temelinde geliştirir.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / çalışma yaprağı, sınıf içi tartışma, performans görevi ve deney raporu kullanılabilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde tepkenlerin cinsini ve fiziksel hâlini; derişim, / sıcaklık, temas yüzeyi ve katalizörün tepkime hızına etkisini araştırmak için neden-sonuç / ilişkisini ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans / görevi “araştırma sorusunu, neden-sonuç ilişkisini, bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol / değişkenlerini belirleyebilme, deneyler yapabilme ve elde ettiği sonuçları bilimsel kuram / ile destekleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelini araştırmak amacıyla bir / deneyi tasarlayabilir, uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “deney tasarım adımlarının / takip edilerek çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelinin belirlenebilmesi” / ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

a) Farklı tepkimelerde kırılan ve oluşan bağların enerjileri ile tepkimelerin entalpi değişimi arasında keşfettiği örüntüyü matematiksel olarak modeller.

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, / çalışma yaprağı, sınıf içi tartışma, performans görevi ve deney raporu kullanılabilir. / Öğrenciler performans görevi çerçevesinde tepkenlerin cinsini ve fiziksel hâlini; derişim, / sıcaklık, temas yüzeyi ve katalizörün tepkime hızına etkisini araştırmak için neden-sonuç / ilişkisini ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans / görevi “araştırma sorusunu, neden-sonuç ilişkisini, bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol / değişkenlerini belirleyebilme, deneyler yapabilme ve elde ettiği sonuçları bilimsel kuram / ile destekleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Öğrenciler çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelini araştırmak amacıyla bir / deneyi tasarlayabilir, uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “deney tasarım adımlarının / takip edilerek çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelinin belirlenebilmesi” / ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. / Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında / toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.